编者按：班主任是学校德育工作的中坚力量，他们是学生成长的引路人，是家校沟通的桥梁，也是班级管理的核心，他们迎着晨光到校，伴着暮色归家，日常事务细碎而繁重，默默扎根班级一线。一次谈心、一句鼓励、一份守护，足以温暖和影响孩子的成长之路。
为展现德州市广大中小学班主任扎根一线、潜心育人的动人风采，大众网德州联合德州市教育局推出《育见德州・班主任育人故事》专栏，通过真实温暖的育人故事，让家长和社会走近班主任、读懂班主任，愿每份坚守都被珍视。
禹城市实验小学陈萌萌：一纸微言，温暖童心
班主任的教育，并不总是轰轰烈烈地说教，有时一张小小的纸条，就可以搭建起师生心灵对话的桥梁。从事班主任工作以来，我渐渐发现，很多低年级孩子内心敏感羞怯，当众的表扬与批评，有时会成为他们的心理负担。有些情绪，孩子不敢口头表达；有些鼓励，当众说出略显尴尬，而一张手写小纸条，便成了我和孩子之间独有的“秘密通道”。
班里的聂同学，是一个极其自卑的孩子。课堂上，他很少主动举手发言，总是安安静静地坐在座位上“画小人”。即便心中有想法，也不愿大胆表达。课间很少主动融入同伴。面对老师的提问，他常常低头沉默，越是当众鼓励，他反而越发拘谨躲闪。我尝试过课上点名表扬，也试着课间面对面谈心，但效果并不理想。直白的语言，仿佛在他和我之间隔上了一层薄纱，他始终不敢敞开心扉。
我意识到，对于自卑的孩子，当众的关注会变成压力。与其在众人面前催促他改变，不如换一种安静的方式，把肯定与期许悄悄递到他手上。于是，我想到了手写小纸条。
我努力从各方面寻找孩子身上的闪光点，发现他在运动会上拿到奖状后的表情非常自信。一个午后，趁着孩子们课间活动，我在便签纸上写下简短的文字，没有宏大的夸奖，只记录下他真实的一面：“体育场上的你真是太帅了！看到你拿着奖状的样子真为你高兴！”放学时，我悄悄把纸条塞进他的书包，没有声张，只是默默期待他能够看见。
第二天，我没有追问纸条的事情，装作什么都没有发生。慢慢地，细微的变化在聂同学身上悄悄显现。课堂上，他偶尔会抬起头望向我，眼神不再躲闪；作业书写越来越认真；课间，也愿意尝试靠近同学。改变的过程十分缓慢，会有反复，也会有退缩。我便坚持写下一张张便签：有时是肯定他一次勇敢的举手，有时是安慰他做题受挫的失落，有时只是一句简单的“今天你很棒”。不刻意，不张扬，把看见、接纳和鼓励藏在字里行间。
这些纸条，成了属于我们两个人的默契。不用对话，文字就完成了一场心灵沟通。孩子不必直面老师的目光，却能真切感受到：老师在看见我微小的努力。
时光匆匆，孩子已经升上高年级，已经变得落落大方，阳光自信。时隔三年，在校门口偶遇聂同学的妈妈，她激动地和我说起，孩子一直把当年那张小小的便签纸贴在自己书桌前激励自己。一张薄薄的纸条，被他好好珍藏了那么久。听到这句话，我的内心深受触动。原来老师随手写下的几句鼓励，会在孩子心里沉淀这么久，成为他成长路上一份无声的力量。
这件事也引发我深深的反思。教育的方式从来不止一种。我们总习惯用口头表扬、当众嘉奖去激励学生，但忽略了孩子性格的差异。外向的孩子享受聚光灯下的肯定，而自卑敏感的孩子，更需要温和、私密、不被围观的鼓励。有声的教育固然有力，但“无声的教育”同样拥有直抵内心的力量。一张纸条，避开人群，保护孩子的自尊心，把尊重落到细微之处。
作为班主任，我们手中不必总是握着严厉的标尺，也可以握着纸笔，传递温柔的力量。一纸微言，寥寥数语，足以温暖一颗童心。
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